《闪电写作》 11

一,确认进口
1.检查您在上一课中学习的课程并阅读课文。
2,介绍对话话题,起到“音量照明”的作用,继续学习本书的主题:12,文字。
3.阅读本课的主题,并告诉主题结束。
其次,学习音节的韵律。
1.老师逐步教课文,一起阅读课文,边读拼音边阅读,慢慢阅读并清晰阅读。
老师是积极的。
2.说押韵,安静地阅读文本的第一句话,并在阅读时阅读押韵的单词。
请再次举报。
3,老师问,你还记得上课的押韵“和”吗?
查找押韵词,然后将其替换并更正。
4.强调这两个词的元音分别为“ en”和“ un”,押韵和押韵为“ en”
5.再次阅读第一部分中的押韵词,以加深对正在阅读的记忆的理解。
6.阅读时,在第二和第三句话集中寻找韵律。
然后通知,更换和更正。
7.阅读文本中所有押韵的单词。
第三,学习探索句子中单词的对偶性。
1.二元性的特征是什么?
2.首先来自“字数相等”功能,以学习本课的对偶性。
在第一组,第二组和第三组中,找到一个单词对,两个单词对,三个单词对和几个单词对。
活下去
3.学习“言语对声音”的双重性。
阅读文本第一句的第一句,想一想为什么它是“国家的故乡”(从小到大,这个国家由无数家庭组成),“ Wu是文本”拜托
(相对于文武父母)
4.您想阅读第一组句子的第二句吗?你为什么认为“三军四助手”
请学生做笔记,并首先了解“四个辅助部队”和“三个军队”的含义。
再考虑一下亲戚。
(4和3是数字,三支部队的四个辅助单位是文臣vs.军事指挥官。)
5.您在第一组句子中。您能学会理解哪些句子是相对的吗?
如果您祈祷,请举手说一句话。
助教指导所有学生理解
6.发现自己,并理解第二和第三句集的对偶性。
找到祈祷,一起聊天。
从一个简单的句子开始。
尝试分析带有几个单词对的长句子。
三,整合
1.再次阅读课文,并记住课程的韵律和所分析句子的对偶性,以加深对记忆的理解。
2.要提出请求,您需要增强阅读并尝试删除第一部分。
四,设计准备
1,
请花时间为下一堂课做准备。
2.首先考虑文字的韵律和对偶


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